Il Dipartimento dell’Istruzione “manca di un piano coeso” per raggiungere gli obiettivi di assunzione promessi dal governo.
Il Public Accounts Committee ha dichiarato che la promessa del governo di assumere 6.500 nuovi educatori entro il 2029 non ha prove sufficienti per sostenere come questo migliorerà il reclutamento e il mantenimento.
Nel suo rapporto, il DfE ha rilevato di non conoscere le ragioni alla base dei principali fattori di abbandono del posto di lavoro da parte degli insegnanti. Il carico di lavoro e il comportamento degli studenti sono stati citati come le due sfide principali.
L’indagine del PAC ha rilevato che in un solo anno (2023-2024), la percentuale di ex insegnanti che ha citato il comportamento degli studenti come causa di abbandono è aumentata dal 32% al 44%.
Sebbene il Ministero dell’Istruzione intenda affrontare il problema creando nuovi centri per la frequenza e il comportamento, solo il 17% delle scuole e dei college ha firmato la Carta del benessere.
Il Comitato ha affermato che non è chiaro come il Dipartimento consideri la retribuzione in relazione ad altre iniziative.
Il DfE ha riconosciuto che l’aumento della retribuzione degli insegnanti è un modo importante per attrarre nuovi insegnanti, ma non ha valutato se altre iniziative, come l’Early Career Framework Programme, avrebbero ottenuto risultati migliori rispetto al semplice aumento della retribuzione.
Il DfE ha concluso che non ha confrontato il rapporto costi-benefici degli incentivi con gli aumenti salariali.
Secondo il PAC, non ci sono indicazioni chiare su come il governo intenda fornire 6.500 insegnanti in più. Non ci sono nemmeno indicazioni su come questo influirà sulla carenza di insegnanti attuale e futura.
Il DfE non è stato in grado di spiegare come sia stato calcolato l’impegno o come verranno colmate le carenze di insegnanti. Si stima che entro il 2028/29 ci sarà bisogno di 12.400 insegnanti in più nei college”.
La commissione vuole saperne di più su come verranno affrontate le carenze “urgenti” nel campo dell’istruzione superiore.
Il rapporto evidenzia anche i problemi di reclutamento e di mantenimento che devono affrontare le scuole situate nelle aree più povere. Il 34% degli insegnanti in queste aree ha meno di cinque anni di esperienza, mentre solo il 20% si trova in aree meno svantaggiate.
Sarah Olney, membro della commissione, ha dichiarato: “Non ringrazierò mai abbastanza gli insegnanti per il loro duro lavoro.
Il nostro rapporto conferma che gli insegnanti abbandonano sempre più spesso la professione a causa del crescente carico di lavoro e del difficile comportamento degli alunni.
Il Ministero della Pubblica Istruzione ha affermato che la qualità dell’insegnamento è più importante della quantità. È un’argomentazione rassicurante, ma è difficile credere che in alcune materie non ci siano insegnanti nelle zone più svantaggiate del Paese.
Il PAC chiede al governo di “prendere in seria considerazione” le condizioni di lavoro degli insegnanti, le modalità di lavoro flessibili e gli aumenti di stipendio.
Olney ha dichiarato che: “Il dibattito su questi temi è lungo e non è ancora finito”.
Se le raccomandazioni del nostro Rapporto saranno seguite, il governo, sulla base delle proprie analisi e prove, sarà in grado di dare una risposta esplicita sul fatto che sia o meno il momento giusto per pagare di più gli insegnanti e/o offrire loro maggiore flessibilità.
Jack Worth, responsabile per l’istruzione della National Foundation for Educational Research, ha dichiarato che è “fondamentale” che il governo elabori una politica globale.
Ha aggiunto che le scuole sono ansiose di conoscere i dettagli del piano del governo per sostenere l’offerta di insegnanti.
La carenza di insegnanti nell’istruzione secondaria e superiore può essere affrontata con un approccio mirato e strategico che mira a migliorare l’attrattiva dell’insegnamento in alcune materie chiave, in particolare nelle aree svantaggiate.
La ricerca del NFER conferma che è importante costruire una strategia intorno a fattori chiave come il carico di lavoro degli insegnanti, il comportamento degli studenti, la mancanza di modalità di lavoro flessibili, gli incentivi e la retribuzione degli insegnanti.
Un portavoce del Ministero dell’Istruzione ha dichiarato: “Sin dal primo giorno, il Segretario all’Istruzione ha lavorato per ristabilire i rapporti con il settore. Ha annunciato premi salariali di quasi il 10% nei prossimi due anni e si è impegnato ad affrontare l’elevato carico di lavoro e lo scarso benessere, anche incoraggiando le scuole a offrire opportunità di lavoro più flessibili.
Ci impegniamo a collaborare con gli insegnanti nella spinta al miglioramento, a promuovere standard elevati e ad aumentare gli standard attraverso il nostro Piano per il cambiamento, in modo che ogni bambino possa raggiungere e prosperare.
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